Інклюзивна освіта. Посібник батьків

Інклюзивна освіта. Посібник батьків

Права та обов`язки асистента вчителя

Як взаємодіяти з батьками дітей з особливими потребами

Для того щоб допомогти дитині, що знаходиться на інклюзивному навчанні, вчителю необхідно налагодити комунікацію з її батьками. Адже, без допомоги зі сторони батьків, зусилля вчителя можуть виявитися марними.

Мама і тато завжди залишаються найважливішими людьми в житті кожної дитини. Саме тому, щоб допомогти учню якомога краще адаптуватися до шкільного життя, вчителю необхідно налагодити співпрацю з його батьками. Проте часом це може бути складним завданням.

Хоча взаємодія з батьками має свої індивідуальні проблеми у кожному випадку, існують декілька загальних порад, які можуть полегшити цю роботу.

По-перше, надавайте батькам інформацію щодо успіхів їхньої дитини. Це допоможе їм мати реальну картину всього над чим ще потрібно працювати і того, чого вже вдалося досягти. Не потрібно применшувати успіхи дитини, але не потрібно також і перебільшувати її досягнення. Об'єктивна інформація надасть необхідної мотивації для подальшої роботи і допоможе батькам усвідомлювати сильні і слабкі сторони та продовжувати працювати у правильному темпі.

Методичні рекомендації щодо організації та змісту інклюзивного навчання дітей із особливими освітніми потребами

Інтеграція дітей з порушеннями психофізичного розвитку в загальноосвітню школу становить складну проблему, адже саме лише перебування дитини у широкому соціумі – це ще не запорука її успішного навчання та соціалізації. Кінцевий результат значною мірою залежить від того, які умови для цього створені, а також від наполегливої та цілеспрямованої роботи всіх учасників навчально-виховного процесу.

Зазначимо, що розкриття потенційних можливостей дітей з психофізичними порушеннями залежить не стільки від форм навчання (інтернатна чи інклюзивна), хоча вони й визначають різний ступінь соціальної адаптованості, скільки від гнучкості системи спеціальної освіти, рівня та діапазону наданих послуг, які задовольняють їхні потреби (раннє виявлення порушень, єдність діагностики і корекції розвитку, наступність дошкільного, шкільного і після шкільного змісту освіти тощо).

 Розкриття потенційних можливостей розвитку визначається також наявністю індивідуальних навчальних планів і програм, спеціального обладнання, спеціальних методик, диференційованістю медичних, логопедичних, соціально-психологічних послуг, творчістю і професійністю вчителя.

Інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми потребами організовується відповідно до «Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах», затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 15 серпня 2011 р. № 872 та наказу Міністерства освіти і науки України від 23.07.2013 № 1034 «Про затвердження заходів щодо впровадження інклюзивного навчання в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах на період до 2015 року».

Інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей.

Метою інклюзивного навчання є реалізація права дітей з особливими освітніми потребами на освіту за місцем проживання, їх соціалізація та інтеграція у суспільство, залучення сім’ї до участі у навчально-виховному процесі.

Вебінар "(Не) страшна інклюзія: особливості роботи з дітьми з особливими освітнім..."

Рекомендую переглянути вебінар "(Не) страшна інклюзія: особливості роботи з дітьми з особливими освітнім..."

Вебінар "Вчительська компетентність у сфері інклюзії"

Рекомендую переглянути вебінар "Вчительська компетентність у сфері інклюзії"